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最新整理初二语文《与朱元思书》教案

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最新整理初二语文《与朱元思书》教案 《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品,是吴 均写给好友朱元思的信中的一个片段。下面是小编分享的八年级语文《与朱元思 书》教案,欢迎大家参考! 学*任务 1.借助工具书和课下注释,初步感知文章大意;反复诵读,达到熟读成诵。 2.体会文中作者“追求自由”的情怀,理解作者所创设的意境,把握课文的 主旨。 3.深入文章意境, 涵咏体会, 体会文章的结构美、 意境美、 志趣美、 语言美, 获得美的享受。 学*重点 结构美、意境美、志趣美、语言美 学*方法 朗读、背诵;自主、合作、探究 学*时间 两课时 学*过程 第一课时 一、导入 “山川之美,古来共谈” ,江山如此多娇,引无数骚人墨客吟诗作文,为今 人留下了众多脸炙人口的山水佳作。 天下佳山水,古今推富春。(元·吴桓赞) 钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。(唐·韦庄) 三吴行尽千山水,犹道桐庐景情美。(宋·苏东坡) 一折青山一扇屏,一湾清水一条琴。无声诗兴有声画,须在桐庐江上导。 (清·刘嗣绾) 可见, 富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴 均的《与朱元思书》 ,仅用 114 字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光, 被视为骄文中写景的精品。吟诵此文,可谓美不胜收。 二、读文字,反复朗读,疏通文义,沟通古今 1.学生借助课下注释和工具书疏通文义,不解之处可提出疑问,共同商议解 决。 2.反复朗读,要读出语气和重音,特别强调要读出层次。 3.做古今沟通的练*。(学生互相测试) A.请查找工具书,找出和下列加下划线实词意思相同的成语。 风烟俱净,天山共色。──一应俱全 百废俱兴 面面俱到 奇山异水,天下独绝。──荒谬绝伦 聪颖绝伦 绝代佳人 鸢飞戾天者,望峰息心;──自强不息 息事宁人 生命不息,战斗不止 横何上蔽,在昼犹昏;──虽死犹生 过犹不及 B.给出译文,能快速背出原文。 这时,驾舟顺流飘荡,可以随意东飘西泊。──从流飘荡,任意东西。 飞腾的急流,比箭更快;汹涌的浪滔,与快马无异。──急湍甚箭,猛浪若 奔。 江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意。──夹岸高山,皆 生寒树。 (重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上,枝叶尽力往高远展伸。── 负势竞上,互相轩藐。 4.再次熟读课文,基本达到给出上句,能够对出下旬的程度,鼓励在课堂上 背诵全文。 第二课时 一、在基本成诵的基础上,感受文章的结构美、意境美、志趣美、语言美 1.整体感知课文内容,列出文章的结构图。 2.深入探究,从审美的角度关照课文内容。(由教师给出探究的角度,适当 提出一些探究的问题,鼓励学生自己提出问题,小组内部合作解决问题,焦点问 题,全班共同探讨,提倡有不同的见解。) (一)结构美 2.文章在结构上的突出特点是什么? 提示:文章首段以“奇山异水,天下独绝”八字总领全篇,二、三两段分承 “异水”和“奇山”两方面,环绕“独绝”二字展开生发和描摹,结构上纲举目 张,脉络分明。 3.写景顺序和详略上有何特点? 提示:写景顺序上先“水”后“山” ,由*及远,逐层展开,符合“从流飘 荡”的观景*惯,条理清楚。写景重点上,全文详写“山”略写“水”;写“水” 的部分,详写静态略写动态;写“山”的部分,详写动态略写静态。这样既突出 景物主要特征,又显得详略适宜,轻重有度。 (二)意境美 1.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的? 提示:第二段写“异水” 。先抓住其“缥碧”的特点,写江水之色, “千丈” 写江水之深, “见底” 写江水之清, “游鱼” 写江水之净。 然后以比喻夸张的手法, 勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写,静中有动,动静结合,显示出富春江水的 秀丽之美和壮观之美,突出地表现了一个“异”字。 第三段写“奇山” 。首先从形的角度写山势本身之奇,奇在“负势竞上” “争 高直指” ,仿佛有无穷的奋发向上的生命力,它们仿佛要挣脱大地,直上青天, 欲上不能,便“千百成峰” ,层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次 从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里,山中却别有景象。作者 笔锋又从动到静,写出了谷中枝密林茂,浓阴蔽日,在白天也只是“有时见日” 的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色,都紧扣一个“奇”字。 2.你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么? 提示:听到的是欢快的声音,它们汇成了一曲对生命的颂歌,把这寂静的山 谷,变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命,这些生命给 这山以无限生气。 (三)志趣美 1.本文重在写景, 直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景 相生,我们从作者对景物的描写中,从寥寥几句写观感的语句中,领略到作者怎 样的情感和志趣?(请先找出表现作者情感的语句) 提示:高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡,任意东西” 一句中,感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意;从对山水的描 写中,体会到作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂。更令人赞赏的是,在 描绘山景时,作者插入两句观感:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘 返。 ”这几句感受,不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力,更是传达出 作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。 (四)语言美 1.本文是骈文,请找出文中出现的对偶句,并说说它们的妙处。 泉水激石,冷冷作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵;蝉则千转不穷,猿则百叫无绝; 鸢飞戾天者,望峰息心;经给世务者,窥谷忘返… 句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣,读来琅琅上口,节奏感极强。 二、拓展探究 1.马克思说: “人创造环境,同样环境也创造了人。 ”人通过社会实践活动可 以改造自然,美化自然,使之成为适于人类生存的美好环境,另一方面美的自然 环境也能美化人,即人类受教育和陶冶而变得更完美、更高尚。请结合这段话谈 谈对“鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘返。 ”的理解。 提示:这句话中虽然流露出作者亟思奋发



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