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2019人教版语文二年级上册《江雪》教学反思精品教育.doc

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人教版语文二年级上册《江雪》教学反思 柳宗元的《江雪》被后人誉为“唐诗五绝之冠”,也有 人说这 20 个字字字珠玉。以下是为大家分享的人教版语文 二年级上册《江雪》教学反思,供大家参考借鉴,欢迎浏览! 人教版语文二年级上册《江雪》教学反思一 江雪是我本学期所执教的一组内研究课。对于从未在场 合上古诗研究课的我可以说是一个极大的挑战。在进行了几 次教案反复修改后,我决定把重点放到诗中有画,诗中悟情 这一环节上。 课的开始,我指导学生先有背诵古代的诗句入手,从而 体会诗会蕴含一种心情,一个故事,甚至是历史,让人回忆 无穷,从而为理解柳宗元写《江雪》的背景打下基础。在指 导感受诗中有画这一环节中,我指导学生从听觉、视觉、想 象力等入手,让学生置身于这幅画中,谈谈又怎样的感觉。 在我步步引导下,学生体会到诗人寒冷、寂静之情油然而生, 再通过各种形式的朗读体会这种情感,学生把自己所理解的 情感投入到朗读中,诗中之情第一次被学生理解得漓漓尽致。 在指导学生体会诗中悟情这一环节中,我让学生从渔翁的神 态、动作等入手体会渔翁的心情,再由诗人当时的写作背景 入手,从而让学生体会到渔翁其实就是柳宗元的影子,孤傲、 坚强、不屈服的情怀由此而生,再体会到朗读中,学生的朗 读达到了**,就像个小小柳宗元正倾诉着自己的伤心往事。 第1页 人教版语文二年级上册《江雪》教学反思二 《江雪》这首诗,简单易读,朗朗上口,在背诵上不须 花较多时间,我便着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的书 写。首先是把课文读熟。因为朗读是理解的有效途径,反复 地读文,能提高字词的复现率,有利于学生对诗意的理解和 强化,能熟读成诵。但我没有机械的让他们反复读,因为这 样做会大大降低学生读书的兴趣,严重压制他们身心的发展。 根据中年级学生的表现欲很强,于是在指导背诵上,我采用 了表演背的方法,把讲台让给学生,让他们也神采飞扬站在 这里施展自己才能,让每个学生都能享受到成功的喜悦,让 每颗种子都感受到春天的阳光。学生很感兴趣,课堂气氛活 跃,收到了良好的效果。 回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟,静静回 味我们的真心交流,品味学*过程中感情的碰撞和思维的火 花,我感到了快乐,我想,能够让学生体会到一种生活的乐 趣,能够丰富学生语言的积累,能够让学生的潜能得以发展, 能够让学生获得一定的学*方法,也算是一种真正的语文课 吧。这也正是我在这节课中努力追求的。 第2页



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